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                      2019天津教師招聘考試教育學:情緒的分類

                      2019-07-23 11:33:46| 中公教育

                      【導讀】天津中公教育教師招聘網助力各位考生順利通過教師招聘考試!

                      心理學上根據主體與客體之間關系的不同,心理學家把人的基本情緒分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種類型;同時又依據情緒發生的強度、持續性和緊張度的不同,可以把情緒狀態分為激情、心境和應激三種。關于情緒狀態的分類這部分的知識點在教師招聘的考試中常以單選、多選、判斷等形式考察。重點還是要學會區分題干中所考察的具體是哪一種情緒狀態,今天我們就來一起學習一下這部分的知識點。

                      1.激情

                      激情是一種爆發式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態。例如:狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等,都是激情的表現。他往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現,如暴跳如雷、渾身戰栗、手舞足蹈等。

                      激情發生時,意識范圍縮小,意識對行為的控制作用明顯降低,理解力降低,判斷力減弱,易感情用事,不考慮后果。有人用激情爆發來原諒自己的錯誤,認為“激情時完全失去理智,自己無法控制”,這種說法是不對的,人能夠意識到自己的激情狀態,也能夠有意識地調節和控制它。

                      2.心境

                      心境是一種微弱的、持續時間較長的,帶有彌漫性的情緒狀態。心境一經產生就不只表現在某一特定對象上的,而是在相當長的一段時間內,使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩,影響人的整個行為表現,成為情緒生活的背景。“憂者見之則憂,喜者見之則喜”說的就是心境。

                      良好的心境有助于積極性的發揮,提高工作與學習的效率,促進堅強意志品質的培養;不良心境會妨礙工作和學習,影響身心健康。因此,培養良好的心境是人的個性修養的重要組成部分。

                      3.應激

                      應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。當人們遇到突然出現的事件或意外發生危險時,為了應付瞬息萬變的緊急情況,就得果斷地采取決定,迅速地做出反應。應激正是在這種情境中產生的內心體驗。

                      應激狀態既有積極的作用,也有消極的作用。一般的應激狀態是一種行為保護機制,能使機體具有特殊防御、排險機能,使人更加機智勇敢,集中全身精力以應付危機局面,急中生智,擺脫困境。應激狀態持續的時間也不可過長,否則,會有害健康。

                      [練習題]

                      (單選)1.當同學們獲悉本班去的學校合唱比賽的第一名的成績時欣喜若狂,他們的情緒狀態屬于( )。

                      A.心境 B.激情 C.應激 D.熱情

                      1.B解析:欣喜若狂是一種爆發式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態,因此答案選B。

                      (判斷)2.情感持續時間短,爆發性強 ( )。

                      2.× 解析:情感是人們對客觀事物是否滿足自己需要而產生的態度體驗。情感具有穩定性、深刻性和持久性。激情持續時間短,爆發性強。因此本題表述錯誤。

                      (多選)3.以下各項中,是情緒的特點的有( )。

                      A.持續時間短 B.具有爆發性 C.隨情境改變而改變 D.具有彌散性

                      3.ABCO解析:情緒總是帶有情境性,一般由當時的情境而引起,隨情境的改變而改變,因此C入選。情緒分為心境、激情和應激。其中,激情是一種爆發快,強烈而短暫的情緒體驗,因此A、B入選。心境體現了“憂者見之而憂,喜者見之而喜”的彌散性的特點,因此D入選。所以,此題選擇ABCD。

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